Educación Progresista

Filosofía de la Educación Progresista

La filosofía de la educación progresista no sólo hace hincapié en la importancia de la educación en sí misma, sino también en la importancia de cómo se enseñan sus materias a los alumnos; pretende centrarse en la experiencia humana como base del conocimiento. La educación no sólo pretende preparar a los niños para una vida de éxito en el futuro, sino también para que comprendan cómo vivir en su entorno actual. La escuela debe permitir a los alumnos ser activos, estar motivados y aprender a resolver problemas: saber y hacer una materia se consideran igualmente valiosos en la educación progresista.

A los alumnos de una clase progresista se les da el poder de asumir un papel más activo en el proceso de aprendizaje mediante

• Interactuando con su entorno.
• Fijando objetivos para su propio aprendizaje.
• Trabajando en equipo.
• Aprendiendo a través de la práctica.
• Participando en la resolución de problemas.
• Ayudar a establecer las normas del aula.
• Evaluar y poner a prueba sus ideas.

Tabla y habilidades del Aprendizaje Basado en Proyectos - Educación Progresista

Educación Progresista Sociedad

Antes de la Era Progresista de los años 1890 a 1920, la sociedad estadounidense estaba plagada de salarios bajos, fábricas inseguras y superpobladas, ausencia de normas de seguridad alimentaria y de redes de seguridad para los ciudadanos que no podían encontrar empleo.

Durante las décadas de 1890 a 1920, los movimientos progresistas se extendían por todo el país con la intención de mejorar la vida. La industrialización y la urbanización estaban ensanchando la brecha entre los trabajadores pobres y los ricos propietarios de empresas mediante su explotación laboral y sus crueles prácticas empresariales. A las mujeres aún no se les permitía votar, los niños trabajaban en las fábricas en vez de ir a la escuela y las familias apenas podían llegar a fin de mes debido a los salarios patéticamente bajos. La Era Progresista fomentó un cambio en estas categorías, creyendo que el hecho de que los niños volvieran a la escuela y tuvieran acceso a una educación mejor ayudaría a cambiar la sociedad a mejor; esto se conseguiría haciendo que los estudiantes participaran en tareas que implicaran la resolución de problemas del mundo real.

"Liga de Jóvenes Trabajadores" protestando por el fin del trabajo infantil (hacia 1900)

Educación progresista John Dewey

En julio de 1894, John Dewey entró en la ciudad de Chicago, Illinois, procedente de Ann Arbor, Michigan. El tren llegó a la ciudad con retraso debido a que el Sindicato Ferroviario Americano se declaró en huelga, ya que la Pullman Company había vuelto a recortar los salarios de los empleados. La huelga costó la vida a 30 personas y Dewey condenó abiertamente al presidente Cleveland por su represión y desprecio de la huelga. Durante los años siguientes, Dewey contemplaría todo lo que sabía del mundo que le rodeaba y cómo había crecido; ¿cómo podría cambiar la sociedad en apuros que le rodeaba?

Tras unos años escribiendo, John Dewey publicó su libro "La Escuela y la Sociedad" en 1899. Expresó que el antiguo modelo de escolarización estaba anticuado y que los alumnos debían implicarse más en el aula. Debido al declive de las granjas con el crecimiento de las ciudades, Dewey sabía que los niños necesitaban aprender a coser, cocinar y trabajar con metales y madera para desenvolverse mejor en los tiempos cambiantes. No creía que el aprendizaje práctico debiera sustituir al antiguo estilo de escolarización, sino más bien potenciarlo. John Dewey US Library of CongressEnlas aulas de Dewey, éste expresaba la importancia de aprender haciendo frente a aprender escuchando.

Dewey creía firmemente que el aprendizaje cooperativo fomentaría no sólo un aula democrática, sino también un modo de vida democrático; libre de élites, divisiones étnicas o desigualdades económicas. Dewey también creía que los seres humanos estaban naturalmente inclinados a ser cooperativos, no egoístas y destinados al conflicto. La democracia y la inteligencia científica eran para John Dewey la clave de la reforma. Creía profundamente en el poder de los sindicatos, las huelgas y la redistribución de la renta. Hoy se le conoce como el "Padre de la educación moderna".

John Dewey - Modelo de indagación

Movimiento de Educación Progresista

La educación progresista se centró en la enseñanza de actividades de resolución de problemas del mundo real y proporcionó a los alumnos experiencias cotidianas que serían útiles (y relevantes) para su vida diaria, en lugar de centrarse únicamente en el contenido rígido de las asignaturas. El resultado de la Era Progresista y de la educación progresista consistió en

• Nuevas leyes para mejorar las condiciones de vida.
• La ampliación de las oportunidades educativas.
• La eliminación de nuevos tipos de actividades delictivas.

Desde finales del siglo XIX en adelante, la educación progresista ha pretendido difuminar las líneas que la educación clásica había establecido entre los de distintas clases sociales. Romper las barreras entre los alumnos y hacerles trabajar en proyectos tanto individuales como de grupo les ayuda a aprender a interactuar adecuadamente entre sí y con lo que les rodea. Esto, unido a las formas clásicas de educación, no sólo les prepara para las pruebas escritas, sino también para los retos a los que se enfrentarán en el mundo real. Como resultado, la educación progresista puede clasificarse como un modelo operativo de democracia.